法律及指引

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法律及指引

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无障碍概述及指引

本页回顾了帮助您制作在线课程的指导方针

 

ADA 508

 

compliant.  虽然这些指导方针支持所有学生，但他们需要做出 为有身体和学习障碍的学生提供的信息. For example, 视障学生使用屏幕阅读器，所以图像需要替代文本 可以大声朗读. 聋哑和听力障碍的学生需要在视频中添加字幕 音频内容的内容和文本. 重要的是要包括一个关于 在你的教学大纲中有特殊的需求，以便在学生需要住宿的情况下向DSPS指出他们.

 

所有要求的在线课程材料(阅读材料、幻灯片、视频、作业、模拟、 软件和应用程序，Canvas LTI等.)必须符合508或同等标准 必须提供替代材料.  这包括你自己创建的，你管理的，以及出版商提供的 或者第三方. 

 

为何无障碍网页?

好的网页设计使信息易于访问. 同样，Web设计师也必须这样做 注意无障碍问题，以便为残疾人提供方便. 残疾人可以使用一系列辅助技术（专门的软件） 和硬件)来帮助他们获取信息. Obstacles that 残疾人士在浏览互联网时遇到的问题包括：

  • 有视觉障碍和某些学习障碍的人经常依赖 在文本到语音的屏幕阅读器上，大声读出屏幕上出现的文本. Screen 读者不能阅读图像（图表、地图等）.)，所以只提供这些信息 这些人无法访问格式. 闪烁和滚动文本也可以 导致屏幕阅读器出现问题.
  • 闪烁或闪烁的设计会引起某些神经系统疾病患者的癫痫发作 disorders.
  • 如果没有字幕，听力受损的人就无法欣赏多媒体内容 比如在线新闻广播、电影和讲座.
  • 没有描述性的叙述，个体是盲目的错过信息描绘 visually.
  • 对于很少或没有手控能力的人来说，使用鼠标可能非常困难. 需要“点击”一个小区域来访问信息可能是一个障碍.
  • 不一致的页面布局和糟糕的信息设计会让人迷失方向和困惑 to any user.

无障碍网页设计的好处是什么?

好的设计就是好的设计. 就像人行道的路缘一样——本来是为人们准备的 使用轮椅-也有利于父母推婴儿车和个人在滚筒上 然而，无障碍网页设计的好处不仅仅是残障人士.

可访问性和可用性是相互交织的，同样重要. Not adhering Web可访问性原则排除了部分人群. Accessible Web 设计将在互联网上提供平等的信息和机会. 除了使信息更容易访问，可访问的Web设计的好处 包括以下内容：

  • 提高了所有访问者的可用性. 一致的导航更容易找到 快速获取所需内容.
  • 清晰的导航和清晰的内容支持低文化水平的人.
  • 良好的色彩对比有助于色盲的人，使用单色显示器的人， 还有那些喜欢读纸质书的人.
  • 提供文本等价物(例如.g.（ALT属性和标题），表格摘要， 元数据改善了搜索引擎列表.

学习可访问性

使您的课程易于访问的一个很好的起点是查看指导方针 然后看到库亚马卡

 

dsp网页无障碍页面

 

以及Cuyamaca的Web标准页面.  你也可以查看一些软件 以及Cuyamaca提供的硬件和替代媒体

 

DSPS高新技术中心.

 

Cuyamaca

 

可访问性研讨会

 

定期提供帮助在线教师使他们的课程易于访问，和 @ONE提供自学课程，展示如何制作可访问的文档(Canvas,

 

PowerPoint,

 

Word, and

 

PDF).

 

一般的指导方针

这些准则大多适用于所有文档(Canvas内容、Word文档、PDF、 幻灯片等.).

  • HEADING STYLES.  使用一致的标题样式. 这就允许像屏幕这样的辅助技术 读者扫描页面寻找标题，就像正常人扫描页面寻找标题一样 视觉提示，比如大而粗体的文字. 标题级别（标题1、标题2等）.) should 按正确的顺序使用. 不要使用字体、颜色和格式（如粗体） 标题样式的位置.
  • LISTS.  使用列表工具制作项目符号或数字列表，以便在执行任务时识别列表 使用屏幕阅读器.
  • LINKS. 链接应该有有意义的，独特的文字. 不要只是粘贴URL或使用非描述性的URL 比如“点击这里”.“例如，”英语101教学大纲“链接文本比”更具描述性。click here" or "http://mysite.com/document3434.pdf." 
  • COLOR CONTRAST.  选择颜色，使前景文本之间有足够的颜色对比 和背景，为低视力学生避免困难.
  • 颜色和含义.  确保颜色不是传达信息、增加强调的唯一手段， 指示动作或以其他方式区分视觉元素的.  例如，不要 说“点击红色按钮”."
  • IMAGES.  添加替代文本来描述图像. 文本应该提供上下文 视力低下或没有视力的人，通过解释教学价值或指示 图像是装饰性的.  备选文本不应包含“图像”、“图片” 的，或文件名.
  • VIDEO.  所有要求的视频应该有准确的字幕(见

     

    YouTube的字幕说明). 如果视频没有音频或相关的原声带，那么应该附上说明 the video.
  • LIVE VIDEO

     

    (like Zoom).  如有需要，请联系DSPS安排翻译. 
  • AUDIO.  所需的音频应包括完整和准确的文字记录.  Avoid autoplay 并提供暂停、停止、前进、倒带和控制音量的方法.
  • READING ORDER.

     

    正确设置阅读顺序，使内容按照适当的顺序呈现 使用屏幕阅读器和其他辅助技术时.
  • 闪烁的内容.

     

    闪烁或闪烁的内容，包括动图，应该只在必要时使用 教导，而不仅仅是装饰或强调. 闪烁内容不能闪烁 在任何一秒钟内超过三次或超过一般和红色闪光 thresholds.
  • TABLES.  仅将表用于数据，并确保表在从左到右读取时能够很好地读取。 top to bottom.  在标题行和列描述数据时使用它们.  Include 用于复杂表的表标题.
  • SLIDES.  给每张幻灯片一个独特的标题. 确保所有文本在大纲视图中可见 确保它可以被辅助技术读取. 使用易访问的布局 formats.
  • SPREADSHEETS.  包括行和列的标签、图表的详细标签和文本描述 将注意力吸引到关键单元格、趋势和总数上. 

可访问性检查

文件和内容页应该通过可用的任何内置可访问性检查 the software. 使用这些工具来检查你的网页（比如你的大学网页）：

Canvas LTI's

Canvas的LTI（扩展）也需要是可访问的.  克莱姆森大学

 

Canvas LTI的可访问性 评估通用Canvas LTI的可访问性.

 

可访问性网络研讨会

 

Cuyamaca联系

DSPS:

 

Brian Josephson, 

 

brian.josephson@gcccd.edu

Copyright →

Laws

Copyright

 

STOP! 在进一步阅读之前，请参考 CopyRight Quiz 来自萨克拉门托州立大学.


以下是主要接受观点的总结.“就是所有的材料我都没有生产。 我在我的在线课程中是非法的?“嗯，实际上，任何被保存下来的东西。 磁盘，记录器，打印-包括维基，博客，导航按钮)是受保护的 根据版权法-材料不需要注册版权. Even sites that 需要登录密码（与我们的Bb课程）需要遵循版权法. 这个版权政策是全球性的. 如果您没有权限，则需要这样做 了解指导方针. 但是，这个问题是复杂的，不断变化的，而且有点模糊 没有绝对明确的答案. 好消息是最近出现了一些 这些决定给了教育者更多的许可和自由. 你可能想看一下 the "版权底漆."'

 

以下是主要接受观点的总结.

 

Public Domain:

如果某样东西在1923年之前出版，它通常是免费使用的. 下面是一个例子：

 

达尔文的《物种起源. 超出这个规则，事情就变得复杂了.

 

Fair Use:

这一政策旨在允许教学、报道新闻、评论、 研究更多的灵活性和回旋余地. 材料仍然必须获得 从法律上讲，不能“停播”或包含“排他性许可”的材料." And, 这些材料必须在一个安全的网络上使用，而不是让全世界下载.

 

教师或学生合法使用资料的标准主要有四项(教育多媒体合理使用指引):

 

  1. 非牟利、教育用途（非商业用途）
  2. 内容必须是真实的，非虚构的——对于印刷作品，视频更受限制
  3. 只能包括工作的一小部分：
    • 文字：10%或1,000字（以较少者为准）
    • 视频：10%或3分钟（以较少者为准）
  4. 使用不会降低原始作品（密码保护网站）的经济价值 似乎满足了这个)
  5. 仅使用2年，且只有两份副本（如Web和硬盘）

The

 

TEACH Act

 

扩大了教育工作者的这些权利.

 

那么，这一切对在线教师（和学生）意味着什么呢？

  • 印刷材料：只能在短时间内使用，直到获得合法许可为止（不能超过） two semesters)
  • Video：可以使用购买的dvd /磁带（包括“家庭使用”）-但如果是录制的 而且它不是有线电视专用程序，只能使用10天
  • Graphics：复杂-一般只能使用少量教科书图片
  • Take a look at

     

    复制还是不复制

如果你想要更多呢? 以下是一些选择：

 

  1. 为这门课申请执照. 然后将向学生收取费用. One can seek 以电邮(www.copyright.com)
  2. 你可以链接到有你想要的信息的网站（有很多很棒的网站） there)
  3. 图书馆可以在他们的数据库中获得各种文章的链接，这些可以 posted to Bb
  4. Use

     

    出版商的内容

     

    (可以包括视频、课本美术、InfoTrac等.) -通常会收取费用 to students
  5. 向库亚马卡图书馆申请许可（或者自己写信给作者）

 

课程所有权

 

您已经创建了一个在线课程? 你拥有它还是大学拥有它 产权”)? 你能在其他机构教授你的课程吗 clause)? 通常，学院拥有课程，但学区有不同的政策 “课程”可以不同于“课程内容”.“问问佐伊或管理员 要获得针对您的具体情况的更清晰的答案（参见侧栏采访）. You can always 使用PDF （Acrobat安全选项）保护自己的作品不被他人复制 而且大多数流媒体视频都是禁止下载的. 关于使用你的Bb课程 在其他学院，这个问题是没有意义的，因为每门课程都必须在每个学院重新开设 然后是你自己的（受保护的）?) materials are 添加到这些Bb模板.

最佳实践指南→
课程设计大纲→

课程设计大纲

2019年5月，学术参议院批准通过了

 

OEI在线课程设计指南.  本指南取代了在线教学开发的最佳实践清单 和学习委员会基于早期版本的OEI标准.

 

The

 

OEI在线课程设计指南

 

可以被在线教师用作审查自己在线课程的工具吗.  The 标题也用于同行在线课程审查（POCR）过程.

 

OEI课程设计大纲是由OEI专业发展部制定的

 

work group

 

确保作为该计划一部分的所有课程都能促进学生的成功 并符合现有的监管和认证要求.

 

课程是

 

peer reviewed

 

并符合OEI课程设计准则：

  • 符合CCC最高水平的设计标准，以支持在线学生的成功 and
  • 可以提供给

     

    交叉注册

     

    参加在线交流的高校学生.
  • 的优先级列表中有一个特殊的图标

     

    更快的在线课程搜索.

《十大正规网赌软件app》分为四个部分.

  1. 内容表示

     

    -课程管理系统如何组织和访问内容.
  2. Interaction

     

    -定期有效的联系（教师发起和学生发起的沟通）.
  3. Assessment

     

    -课程内评估的多样性和有效性.
  4. Accessibility -确保使用辅助技术的学生能够访问教师的 根据1973年《正规网赌软件推荐》第508节的要求，课程内容(也 即“508法规”).
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